Educación historica en el aula
Tiene como proposito conocer y saber la importancia de lo que es la historia asi como de los hechos que han sucedido a traves del tiempo , ya que ,como futuras docentes es algo que debemos comprender para poder generar interes en el alumno.
Pensar historicamente
Es importante como docente , ya que requiere pensar y analizar de una manera profunda , requiere curiosidad para descubrir origenes , como futuras docentes debemos rescatar la parte de la historia que consiste en no solo abordar los contenidos si no de encontrar , razonar el porque sucedieron.
jueves, 27 de octubre de 2016
Propósito
El objetivo del curso "Educación histórica en el aula" del semestre 3 de la Lic. en educación primaria es que que como futuras docentes conozcamos los más
recientes debates teóricos sobre la historia como disciplina científica, así como las investigaciones
que, a nivel nacional e internacional, se han desarrollado en años recientes en
torno al aprendizaje de la historia. A partir de estos referentes analizarán los contenidos
de historia en los planes y programas de estudio de la educación básica. Es necesario que
los docentes en formación sean capaces de visualizar el desarrollo del pensamiento histórico
como un trayecto integral que inicia en el preescolar y concluye en la secundaria,
en cuanto a la educación básica se refiere.
el curso cuenta con 3 unidades en total y en cada uno de ellos el objetivo es que seamos capaces de visualizar el desarrollo del pensamiento histórico
La finalidad de este portafolios es dar muestra de todas aquellas actividades que son relevantes al curso de "educación histórica en el aula" así como también la forma de trabajo de los procesos de aprendizaje individual.
Planeaciones
La siguiente evidencia es el diseño de una secuencia didactica realizada para los alumnos de Quinto grado de primaria de la asignatura de historia,
Mientras realizaba la planeación me di cuenta era necesario buscar estrategias para que los alumnos tuvieran un interés por el tema ,ademas de realizar una investigación profunda consultando fuentes primarias y secundarias para el diseño de las actividades, para ello se requería conocer los gusto de los alumnos , en este caso me di cuenta que ellos adoran salir al patio hacer actividades que impliquen actividad física como correr, brincar, etc . Por lo tanto diseñe la clase que aplicaría en el salón para partir de allí y diseñar una actividad que implicara lo que a ellos tanto les gusta hacer.
- · Asume la educación de la histórica se centra en el desarrollo del pensamiento histórico y el aprendizaje de la historia en los alumnos a partir del trabajo con fuentes primaria
- · Aplica la metodología de el a educación histórica como base para la innovación
- · Selecciona fuentes históricas primarias pertinentes para ser incorporadas en las actividades de aprendizaje en el aula
- · Analiza críticamente diversas interpretaciones históricas y fuentes secundarias sobre sucesos, procesos, personajes y conceptos o nociones históricas y las incorpora en la construcción del conocimiento histórico con sus alumnos.
Planeaciones Segunda Jornada clic AQUI
Planeaciones Tercer Jornada clic AQUI
¿Qué es la historia?
Para esta actividad realizamos un lectura el cual lleva como tema ¿Que es la historia ahora?
En la cual pudimos apreciar de que manera su autor "David Cannadie" intenta dar una respuesta a la del titulo
Nos menciona que la historia era un intento de comprender e interpretar el pasado, de explicar las causas y los orígenes de las cosas en termino inteligibles.
También nos habla de como para E.H Carr (conferencista de paz , consejero de de la sociedad de naciones) era ayudar a la sociedad humana a comprender el presente y moldear el futuro.
Lo que esta lectura intenta transmitir es la labor tan importante que tiene el docente , del como el/ella, debe conocer que es la historia,conocerla y apropiarse de ella.
competencia que se desarrollo
- Asume que la educación histórica se centra en el desarrollo del pensamiento histórico y el aprendizaje de la historia en los alumnos a partir del trabajo con fuentes primarias
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